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《歷史復習和解題方法》PDF下載

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學習方法指導叢書—歷史復習和解題方法.PDF下載

歷史復習和解題方法歷史縱橫復習法縱橫復習法,就是說要在歷史復習的全過程的每一個教學環節上,對歷史知識進行縱橫聯系、中外交織、串點連線,從而理清知識脈絡。具體言之,有宏觀與微觀縱橫聯系,階段性與學科間的縱橫聯系。1. 宏觀縱橫聯系即要放眼人類歷史全貌,找出知識的來龍去脈。“縱”是從時間上去找出人類社會發展中各領域、各方面的歷史現象,由低級到高級的發展趨勢。如空想社會主義到科學共產主義的發展;又如地球中心說到太陽中心說的發展等。“橫”是從空間上找出同一年代或同一時刻在中外歷史上發生的歷史事件。如1919 年月13 日既發生印度的阿姆利則慘案,又是建立巴伐利亞蘇維埃共和國的日子。又如1924 年4 月21 日既是中國國民黨“一大”開幕的日子,又是列寧逝世的一天。再如19I9 年的“三一”運動與“五四”運動是朝鮮與中國無產階級登上了政治舞臺的標志事件等等。2. 微觀縱橫聯系即要找出每一歷史事件的前因后果和內在聯系。“縱”是要找出某一歷史事件的起因與后果。如新航路的探索引起西歐殖民活動的擴張,殖民活動又導致西歐資本主義的發展與亞非拉美三洲人民的反抗斗爭。又如北方民族融合趨勢促成了北魏孝文帝改革. 而改革又促進了民族融合與少數民族封建化的進程等。“橫”是要找出其它歷史事件(現象)對某一歷史事件的影響與作用。如唐代高度發達的文化,既是貞觀之治到開元盛世期間的政治、經濟政策所帶來的結果. 又直接影響到日本的大化改新,促使日本從奴隸社會過渡到封建社會。3. 階段性縱橫聯系即要找出某一歷史階段或時期的歷史知識之間的聯系,使知識結成有機整體。“縱”是要理出明朗的線索。如唐代的建立、繁榮、衰落、滅亡,必須抓住“貞觀之治”這一線索。“橫”是要搭起整體框架,擴大視野。如奴隸社會階段的四大文明古國—一埃及、巴比倫、印度和中國,對人類作出了各自巨大的貢獻。又如1405 年到1519 年之間中外史上從鄭和到麥哲倫的六次遠洋航行比較等。4. 學科間的縱橫聯系找出各學科之間的聯系. 加深對歷史事件或人物活動的理解。“縱”是要將古代史與近現代史中的一些性質相似或相反的歷史事件進行比較、歸納。如中外史上的土地制度、。政治改革等等。“橫”是在歷史學科與語文、地理等學科中將有聯系的部分進行串聯。如講文藝復興巨人時聯系《哥白尼》一文:講美國1787 年憲法時,聯系《競選州長》一文. 揭穿資產階級民主的虛偽性:講畢昇發明的活字印刷術時聯系《活板》一文;講第二次鴉片戰爭火燒圓明園時,聯系《馮婉貞》一文,歌頌中國人民反侵略的英勇斗爭。縱橫復習法能沖破條塊分割,使知識連成一片,有利于理解教材與鞏固知識,有利于糾正學習上的偏科現象,還能更好地掌握治學方法,全面提高文化素質。歷史“四化”復習指導法1. 子目要點化子目要點化是對課文內容進行到邊到角的清理,掃除掌握知識的一些障礙,既是應用歷史知識的前提,又是以后深化復習的必要準備。首先通覽全局,重新理順總目與子目之間的關系。它可分兩步走:第一步搞清單元標題含義,單元與單元之間的層遞關系及該單元在本編中的地位,力圖從宏觀上指明重點。第二步理清單元與章節的關系,把確立的重點落實到民體的知識段落。例如:戰國秦漢時期,將單元與章節的標題含義聯系起來可知:戰國抓封建制的“形成”,秦漢是封建制的“發展”,秦抓統一. 漢則抓“強盛”。這樣,重點的節與目就心中有數,等于交給學生一把抓重點的鑰匙。其次,按“知識塊”適當調整課文內容,對子目要點做一番分解和組合工作,甚至重新設子目強化對重點內容的掌握,尤其要注意挖掘課文中潛在的知識點,進行揭示規律性方面的合理補充。例如:中國共產黨成立的條件散見于幾個章節,可從時代背景、階級基礎、思想基礎、干部和組織基礎四個方面概括。其中時代背景包括舊民主主義革命的失敗,十月革命的影響和共產國際的幫助三個知識點。經這樣深入淺出的歸納,對中國共產黨成立的必要性和可能性形成準確全面的認識,布爾什維克黨和中國同盟會的成立也可采用上述方法進行條理化。第三,要點化的核心是對細碎的歷史知識做一番去繁就簡的工作。例如:明太祖調整經濟政策的措施360 多字。概括成:民墾已有,免三年役賦;軍屯自給,減輕民負擔;清丈土地,按田畝納稅;興修水利,乘農閑進行;推廣植棉,棉紡成副業;納銀代役,設外自產銷。這樣,簡明、好記又不失要點。要點化既是順章節復習,鞏固已學知識的過程,又是一次基礎知識掌握方法的系統傳授過程。提煉的要點,力圖抓住歷史知識的實質,靈活而不旁逸,簡潔而不零散,易于記憶,宜于應用。2. 章節問答化在子目要點化基礎上分段設計以問答為主的訓練題,它覆蓋各章節絕大部分知識點,因此叫章節問答化。問答題要注意三點:一是題目所涉及的內容大致與課本編排次序相吻合,又適時進行合縱連橫,形成接力式系列題。二是突破講授學習格局

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