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高中化學學習方法

2018-11-21 09:56 | 來源:網絡綜合 | 作者:佚名 | 本文已影響

 

提示1:形成網絡,優化內存
提示二:突出重點,集中記憶。
技能3:分析和比較,理解記憶
技術4:圖像隱喻,記憶增強
技巧5:押韻,靈活記憶
技巧6:前后聯想,鞏固記憶
“化學是一門記憶加實驗的科學”,它可能不符合某些學生的思維習慣。尤其是當我們的許多同學在初中仍然能夠學習化學的時候,他們覺得他們沒有花很多時間去記憶。事實上,情況并非如此。武斷地說,擅長化學的學生主要是因為他們掌握了化學的記憶方法,能夠高效、方便地記憶化學知識。
高級化學,尤其是第一章的高,三,五,屬于理論知識,我們需要花很多時間來記憶。但記憶不是簡單的死記硬背,而是在理解的基礎上記憶。有些學生可能聽不懂,什么叫理解記憶,我在這里跟你一個簡單的例子。如高化學離子反應這一概念,“參與或離子所產生的化學反應稱為離子反應”,然后我們將具體的理解這個概念具體句子中的每個單詞的含義。首先是離子,離子在高中化學離子可以自由移動,并與自由移動離子是什么情況?通過電離面前電解質知識學習知道,可以產生自由移動離子兩種情況,一種是離子化合物,包括鹽和堿在熔融狀態,一個是在水溶液中,也就是說,只有在這兩個條件是可能產生自由移動離子。回應如下:2 nh4cl Ca (OH) 2 = 2 nh3寫氯化鈣(s) 2水寫,盡管反應物含有離子,但不能自由移動離子,也不是在產品中自由移動的離子,研究這種反應不是中學階段,也不能把它寫離子反應方程,只能用化學方程式。緊隨其后的是“參加或離子生成”,這包含兩個含義,第一,在反應物離子參加顯然沒有要求必須有離子產生的產品,同時,產品也不一定當離子生成的反應物離子參與,如以下兩個反應:(1)Ca (OH) 2 Ca (HCO3) 2 = 2碳酸鈣左2水,(2)2 2水鈉= 2氫氧化鈉H2寫;第二,在離子反應的概念,一個“一”字,這是不能自由行動的所有反應物參與反應的離子,至少一個,當然這不是在產品也必須有一個自由移動離子生成。基于這樣的理解,它很容易使用,以便很好地理解詞的總結離子反應的概念,即“只要中包含的化學反應可以自由移動的離子,因此,反應是離子反應”,這句話是每個人在剛剛結束后的分析和理解,這些記憶就會容易多了。我相信,只要你經常持久,可以提高每個人的思考,思考和處理化學必須的能力大大增強。這一次我們要談記憶,我想這不再是一個艱巨的任務!
此外,除了理解記憶,還有其他的記憶方法,這里主要是指“特殊情況下的特殊記憶”。比如,一些常用的、平凡的、符合人們思維習慣的人,很容易記住,而以前的一些干擾往往被大家搞糊涂了,這些都是需要特別注意的。我們應該時時密切關注,避免在關鍵時刻“粗心大意”。例如,我們通常對氧化還原反應有這樣簡單的記憶,即“單一物質參與或形成的所有反應都是氧化還原反應”,但我們不知道,例如,“石墨鉆石”、“O_2O_3”。這些單位之間的轉換不是氧化還原,因為沒有漲落的價態。這一事實表明,我們應該把握判斷事物的根本依據。
除了以上的記憶方法,事實上,聽課也是學習的一個重要的中心環節。如何獲得一個好的類是一個非常常見的事情,不是一個方法的問題,但它是一個簡單的鏈接。不是所有人都知道。事實上,你必須有一個傾聽的好習慣,這樣你才能用一半的努力就能得到兩倍的效果。接下來,我將談談傾聽的一些注意事項:
(1)課前預習是必不可少的。預習是要了解教材的一般內容和難點。在預習時,我們應該注意教材的總體思想:這本書的主要內容是什么?物質(如物理性質、化學反應)之間有什么關系?關鍵物質是什么?所有這些都應該被預覽所打動。在預覽時,我們遇到了疑難和困難,但暫時解決不了。我們應該把它們聚在一起,把它們記錄在筆記本上,以提高聽力的針對性。此外,我們還可以通過相應的參考書解決這些問題,從而提高我們的自學能力,并學習更多的知識進行預覽。
(2)熟練聽課,積極思考。在課堂上聽老師講課,基本上按照老師的思想去聽。同時,用你的頭腦積極思考,并努力獲得最佳的綜合利益“接受-思考-理解”。把握基本概念,把握主體精神。教師在課堂教學中有不同的“緊繃性”,學生對講座的“反應力”也不同。你不必在預演中說出你所知道的。另一方面,要認真聽好難點,做好合理的“聯想”,在課堂上適度停留。“聯想”主要涉及課堂知識的內容,可以將“樹木”與“森林”聯系起來。例如,當你聽到AGI可以用于人工降雨時,自然會認為初中時教授的干冰(CO2)也可以用于人工降雨。雖然這是一個簡單的例子,但只要廣泛的聯系,它是非常有用的知識掌握。但不能離開教室,想漫無目的地進入飛飛。所謂的“停留”是指傾聽課堂的重要性,可以稍微停下來思考,品味這個問題。也能給全班帶來一定的興趣。但是別忘了保持一點精神去聽老師在課后的話,試著去聽課堂上的作業。
此外,課堂筆記也很重要。有些人說:“不動筆和墨水,你就讀不懂一本書。”我們還應該做“不動筆,不墨不聽”的課。記筆記是在理解的基礎上,用自己的語言,寫下一些概念、想法、難點等。在課堂上抄寫筆記,課后閱讀筆記,考試前記住筆記是不可取的。
(3)鞏固課堂成績。在每節課結束時,不要急于放棄你的想法。相反,花幾分鐘安靜地思考一下這門課的基本知識:中心思想。雖然這只是幾分鐘,但效果不應低估。
因為遺忘的過程總是快然后慢,而記憶之后的第一次遺忘是最快的。這樣,我們就必須在課后及時安排復習,安排好自己的知識體系,這樣才能大大提高我們的智力素質。總之,只要你掌握了這門課,你就會得到大部分的學習。剩下的工作要靠我們自己的開拓和提高。
 

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